Жизнь и деятельность М.В. Ломоносова

Ломоносов Михаил Васильевич первый русский учёный-естествоиспытатель,

поэт, филолог, художник, историк, просветитель.

Родился в семье крестьянина-помора. Стремясь получить образование, в

1730 году отправился в Москву, поступил в Славяно-греко-латинскую академию.

В 1735 в числе наиболее отличившихся учеников Ломоносов был направлен в

Петербург в академический университет, а в 1736 командирован для

продолжения образования в Германию, где учился сначала в Марбургском

университете, а затем в университете города Фрайбурга. По возвращении из-за

границы (1742) Ломоносов был назначен адъютантом Академии Наук по физ.

классу, а в 1745 стал первым русским, избранным на должность профессора

(академика).

Главным предметом научных работ Ломоносова в течение первых 10 лет

были естественные науки, особенно химия, физика, металлургия, физическая

география, а с 1753 до конца жизни Ломоносов работал в самых различных

областях естественных и прикладных наук, занимался наряду с этим

литературным творчеством, опубликовал несколько од и трагедий, а также ряд

фундаментальных философских трудов. В 1763 году Ломоносов стал членом

Академии художеств. В последние годы жизни научные работы Ломоносова были

высоко оценены за пределами России. Почётный член Шведской(1760) и

Болонской (1764) академий наук.

Ломоносов был инициатором разнообразных научных, технических и

культурных начинаний. Видя прогресс общества прежде всего в развитии наук и

просвещения, Ломоносов много сил отдал борьбе за расширение Академии Наук и

улучшение её работы учебно-научного учреждения. В должности советника

канцелярии Академии Наук (1757) разработал план реорганизации управления

Академией и проект её устава. По инициативе Ломоносова и его проекту при

содействии И.И.Шувалова в 1755 году был открыт Московский университет.

Преподавание в нём началось на основе трудов Ломоносова по естествознанию,

русской грамматике, риторике, поэтике. Ломоносов разработал “Штаты и

регламенты” для университета и университетских гимназий. Предложения

Ломоносова способствовали организации учебного дела в Академии Наук: в

университете были учреждены факультеты, назначены профессора, началось

систематическое чтение лекций, в гимназиях введена должность инспектора,

назначены преподаватели из числа адъютантов Академии Наук. Проведённые по

его плану демократические преобразования увеличили втрое число учащихся

гимназий за счёт расширения фондов казённого содержания и постройки

общежития. “Регламентами” определялись отношения гимназистов к учению, их

поведение, внешний вид. Если гимназия была призвана приучать воспитанников

“к правильному образу мышления”, то главная обязанность гимназистов - “к

наукам простирать крайнее прилежание”.

Основой обучения Ломоносов считал родной язык. В академической

гимназии Ломоносов учредил особые классы по изучению русского языка. До

Ломоносова учебники устного и письменного красноречия составлялись либо на

церковнославянском языке, либо на латыни. В 1743 году Ломоносов написал

“Краткое руководство к риторике” на русском языке. Изданная в 1748 году

“Риторика” Ломоносова была первой в России хрестоматией мировой литературы,

включавшей также лучшие произведения отечественной словесности. На основе

“Риторики”, отражающей многие теоретические вопросы развития отечественной

литературной речи и письма, впоследствии были написаны учебники по русскому

красноречию. Перу Ломоносова принадлежит первый научный труд по грамматике

русского языка - “Российская грамматике” (1755, опубликована 1757). Большую

роль в становлении грамматических норм сыграло собственное литературное и

естественнонаучное творчество Ломоносова.

Ломоносов добивался переводов на русский язык многих учебных пособий.

Переведённая им с латинского языка “Волфианская экспериментальная

физика”(1746) была первым учебником физики для высших школ на русском

языке. Целям обучения служили и собственные труды Ломоносова по химии

“Элементы математической химии” (1741), “Введение в истинную физическую

химию” (1752), “Опыт физической химии, часть первая,

экспериментальная”(1752-53) и другие.

Просветительская деятельность Ломоносова не ограничивалась рамками

Академии Наук. Он предложил проект создания а Петербурге отдельного

университета, не входящего в Академию Наук, выдвинул идею открытия

университета в Киеве, участвовал в создании Академии Художеств в

Петербурге, обосновал необходимость учреждения гимназий в губернских

городах. Однако главная роль в осуществлении просветительских замыслов

Петра I Ломоносов отводил Академии Наук. Важнейшим направлением её

деятельности он считал создание условий для воспитания отечественных

учёных. “За то терплю, - писал Ломоносов перед смертью, - что стараюсь

защитить труд Петра Великого, чтобы научились россияне, чтобы показали своё

достоинство.”